UEG- UNIVERSIDADE ESTADUAL DO GOIÁS

UNIDADE DE FORMOSA

CURSO:Pedagogia

DISCIPLINA: Prática de Ensino

DESPERTANDO A IMAGINAÇÃO COM PORTINARI

Alexandra Souza 263/01

Ingrid Célia Lunz 276/01

Juliene Batista 280/01

Maria Bethânia 285/01

Mirian Lima 288/01

Sibele Cardozo 295/01

Wandecléia Aguiar 298/01

OUTUBRO

2003

UEG- UNIVERSIDADE ESTADUAL DO GOIÁS

UNIDADE DE FORMOSA

CURSO:Pedagogia

DISCIPLINA: Prática de Ensino

PROFESSORAS:Edi Pires e Valéria Queiroz

DESPERTANDO A IMAGINAÇÃO COM PORTINARI

Alexandra Souza 263/01

Ingrid Célia Lunz 276/01

Juliene Batista 280/01

Maria Bethânia 285/01

Mirian Lima 288/01

Sibele Cardozo 295/01

Wandecléia Aguiar 298/01

FORMOSA

2003

Agradecemos aos nossos patrocinadores, pela grande ajuda na divulgação do Centenário de Portinari, nos possibilitando levar a Arte aos alunos da 4º série “B” da Escola Municipal Walda Miranda de Paiva. Á diretora, Maria Dolores pela oportunidade de estar realizando o projeto, e a professora regente da turma, pelo espaço cedido.

Dedicamos esse projeto primeiramente a Deus que nos deu forças para a busca contínua do aperfeiçoamento e aos nossos familiares pelo apoio moral que nos ofereceram com tanto carinho e dedicação.

SUMÁRIO

Projeto de pesquisa...........................................................................................................................5

Justificativa.......................................................................................................................................6

Fundamentação Teórica....................................................................................................................7

Problematização..............................................................................................................................10

Questões Norteadoras.....................................................................................................................11

Objetivos Gerais.............................................................................................................................12

Objetivos Específicos.....................................................................................................................13

Procedimentos Metodológicos.......................................................................................................14

Cronograma....................................................................................................................................16

Cronograma de desenvolvimento do projeto.................................................................................17

Material de consumo......................................................................................................................18

Referências Bibliográficas.............................................................................................................19

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PROJETO DE PESQUISA

Área: Artes

Tema: Despertando a imaginação com Portinari

Público alvo: 4º série “B”

Escola onde será realizado o projeto: Escola Municipal Walda Miranda de Paiva

Espaço Físico a ser utilizado: toda a escola

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JUSTIFICATIVA

De acordo com o PCN de Arte, o estudo da referida disciplina possibilita o desenvolvimento de potencialidades, tais como: percepção, reflexão, sensibilidade, curiosidade e imaginação, através do desenvolvimento do processo criativo que vai desde um desenho livre até uma atividade mais elaborada.

Após analisarmos a importância do desenvolvimento artístico na escola e a ausência desse trabalho na mesma, concluímos ser de vital importância a realização de um Projeto que visa trazer a tona à sensibilidade artística que com certeza cada aluno possui.

O estudo da Arte, além de desenvolver apreciação significativa, de ser produto cultural e histórico está incluso na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDB nº 9.394), aprovada em 20 de dezembro de 1996, estabelece em seu artigo 26, parágrafo 2º:

“O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”.Porém o sistema, tanto educacional como governamental, ainda não oferece suportes para que a educação propicie aos seus alunos aprendizagem significativa da Arte.

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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Muitos educadores ainda se perguntam o por quê de se ensinar Arte.A resposta é clara e objetiva, porque senso de estética, sensibilidade e criatividade são habilidades que se aprende.E não existe melhor ocasião para isso do que as aulas de Artes.Foi-se o tempo em que se podia ouvir que ela seria uma disciplina menor, sem ter bons motivos para retrucar.O processo de aprendizagem da Arte,[1] é tão importante quanto qualquer outra matéria. Quando o aluno produz ou aprecia obras de Arte, desenvolve sua percepção e imaginação, dois recursos indispensáveis para compreender outras áreas do conhecimento humano.

A Arte deve permitir aos alunos não apenas criar produtos artísticos, mas também apreciá-los, examiná-los e avaliá-los.Também é preciso que eles entendam a importância da produção artística e superem a idéia de que quando desenham, cantam, dançam ou encenam uma peça de teatro estão se distraindo da “seriedade” das outras disciplinas.

A melhor maneira de tornar a Arte uma disciplina tão consistente como qualquer outra é indicar como as manifestações artísticas estão presentes no cotidiano. Como a Arte está também nas ruas, vitrines, roupas ou na fachada das casas, os conceitos e habilidades desenvolvidos nas aulas de Educação Artística são necessários para entender e usufruir o mundo que nos cerca.

A realização desse projeto “Despertando a imaginação com Portinari”,tem o objetivo de inserir a Arte na vida de cada aluno e despertar neles o prazer de conhecer as belas Artes, destacando um pintor brasileiro; Cândido Torquato Portinari (1903-1962):filho de imigrantes italianos, nasceu em Brodósqui (SP);morreu no Rio de Janeiro.Durante todos os anos de vida artística ativa, Portinari abrangeu todos os gêneros, desde retratos cheios de refinamento e espiritualidade, aos vigorosos murais sobre temas históricos e sociais que colocam em pé de igualdade com os maiores muralistas contemporâneos: Picasso, Rivera, Orozsco.Portinari pintou como já dissemos diversos aspectos da cultura brasileira;como ele mesmo escreveu certa vez em uma carta destinada ao seu grande amigo Mário de Andrade:

“Creio ter pintado fotograficamente o mundo que me rodeia - a gente pobre com os olhos doentes, com a cara estragada, com o corpo deformado – essa mesma gente se divertindo – se casando, tendo filhos e morrendo.Como também fiz gente bonita, com a pele tratada e bem maquiada. Fiz tudo isso também com algum comentário.”(PORTINARI., P.103,2003.)

Porém Portinari, se destacou aos olhos do mundo pelos sentimentos expressos nos seus quadros; suas brincadeiras de criança, suas dores de adulto, sua revolta pelas desigualdades do nosso país.Portinari nasceu pobre e sentiu-se pobre até a sua morte em 1962, mas a saudade e a paixão pela infância ficaram expressa em suas principais obras:

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“Sabem porque é que, eu pinto tanto menino em gangorra e balanço? Para botá-los no ar, feito anjo.”(PORTINARI.,p.47,2003.)

Os trabalhadores também ficaram na memória do pintor:

“Impressionavam-me os pés dos trabalhadores das fazendas de café. Pés disformes. Pés que podem contar uma história.Confundiam-se com as pedras e os espinhos. Pés semelhantes aos mapas:como montes e vales, vincos como rios.” (PORTINARI.,p.44,2003.)

Em Paris, Portinari lembra de sua gente:

“A paisagem onde a gente brincou a primeira vez e a gente com quem a gente conversou a primeira vez não sai mais da gente, e eu quando voltar vou ver se consigo fazer a minha terra.”(PORTINARI.,p.45,2003.)

A Arte de Portinari ainda é pouco explorada no nosso país, e com o intuito de demonstrar o que é Arte, despertando nos alunos a vontade de expressar seus sentimentos, saindo do ensino arcaico;como nos mostra Neuza Deconto, falando do Ensino da arte no Brasil:

“...tivemos uma história do ensino da arte como ênfase no desenho,conseqüência de uma concepção de ensino autoritária em que o professor é dono absoluto da verdade. Ensinar a desenhar era obrigar os alunos a copiarem modelos e todos deveriam apresentar o mesmo desenho”. (DECONTO., p.64,2002.)

A leitura e releitura de imagens, estão se tornando um procedimento didático muito utilizado, pelos professores, quando se trata de produção artística ao longo da história da civilização, no diz ainda Neuza Deconto:

“A leitura de imagem, em geral, e a leitura da obra de arte, em particular, são fontes de vastíssimos estudos, pesquisas, discussões nas diversas áreas do conhecimento, quais sejam:Comunicação,Artes,Semiótica,Pedagogia, Sociologia, Psicologia, entre outras...”(DECONTO., p.97,2002.)

Através de exemplos de diversas atividades práticas, professor e aluno aprendem juntos, através das descobertas que o estudo da arte pode proporcionar, dando ênfase no despertar da imaginação do aluno:

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“A imaginação é um processo de auto-conhecimento. Quando a criança em seu pensamento maneja o lápis e o papel, o pincel e a tinta, e depois entra em

contato com o material concreto, a imaginação criadora se revela, mostrando que a capacidade de antever, antecipar formulando hipóteses para a ação também faz parte do processo imaginativo, proporcionando o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social, trazendo à tona a sensibilidade criadora da criança.”(MARTINS,et alli,p.74,1998.)

A Arte faz parte da Cultura. A Cultura é o ser humano, é o que há de humano no ser, é aquilo que o distingue dos outros animais.[2]

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PROBLEMATIZAÇÃO

A escola Walda Miranda de Paiva situa-se em um bairro carente onde suas crianças quase não têm acesso ao lazer, a não ser o que a própria escola oferece. A educação artística oferecida atualmente é aquela na qual o aluno nem sempre consegue expressar seus sentimentos, são atividades voltadas para as datas comemorativas.

Em virtude de a educação artística ser introduzida, em muitos casos, de uma maneira superficial, nota-se pouco acesso ao conhecimento da Arte e dificilmente esses alunos poderão conhece-la e vivenciá-la.Levando assim os alunos ao desinteresse por está área, sendo ela uma parte fundamental na formação social, política e cultural de cada um deles, a Arte da pintura pode leva-los a uma visão ampla e necessária para essa formação.

Falar sobre Cândido Portinari é um desafio grande, mas vivemos de desafios e despertar a paixão pela pintura, pelo menos em alguns alunos é o nosso principal objetivo.

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QUESTÕES NORTEADORAS

1- Qual a representação dos alunos em relação à Arte já ministrada pelos professores em sala de aula?

2- Que contribuições sociais e culturais a escola pode oferecer aos alunos com o ensino da Arte da pintura?

3- Como a obra de Portinari poderá influenciar na vida social dos alunos?

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OBJETIVOS GERAIS

• Desenvolver nos alunos a sensibilidade de apreciar obras de Arte, compreender a dimensão poética da educação ancorada nas linguagens artísticas.
• Refletir o ensinar/aprender com a arte e a leitura de imagens.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Que cada aluno possa conhecer e criar pinturas artísticas, e a partir disso possam modificar uma realidade difícil, presente na região carente em que vivem.
• Através da Arte que o aluno tenha desenvoltura para produção textual sobre seus próprios sentimentos;
• Valorizar a vida e obra de Cândido Portinari um grande pintor brasileiro, ressaltando seu centenário, os reflexos da cultura social em suas obras.
• Exercitar a percepção de si mesmo, do outro e a leitura de imagens coletadas, refletindo acerca das obras de Arte.

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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

1º Intervenção: Introdução de Arte na vida dos alunos

• Através de um seminário teórico e ilustrativo introduzir a arte em geral na vida das crianças, explicar e exemplificar cada Arte, destacando alguns artistas.

Palestrantes:

- Música: Alexandre, músico da cidade de Formosa, toca todos os estilos.

- Dança: Ingrid e Maria Bethânia, dança do ventre- moradoras de Planaltina/DF.

- Escultura: Luciano, escultura em madeira, morador de Planaltina/DF.

- Pintura Abstrata: Davidson, pintura abstrata, tinta óleo, morador de Planaltina/GO.

2º Intervenção: Auto-retrato

• O auto-retrato tem o objetivo de desenvolver a identidade de cada aluno, como ele se vê como pessoa e parte integrante da sociedade. Através do espelho cada aluno irá se observar e em seguida, em forma de desenho e recortes de revistas ilustrarão como se viu e o que pensa sobre si.

3º Intervenção: Apresentação da vida de Cândido Portinari

• O teatro visa mostrar a vida e obra de Portinari como a apresentação de fantoches destacando seus principais momentos.
• Exposição das obras de Portinari para familiarização com as telas.
• Paródia baseada no teatro de fantoches, e em grupos os alunos irão criar formas de expressão artísticas, a expressão será definida pelos alunos.

4º Intervenção: Produção de textos baseados nas telas de Portinari

• Através de análise das telas de Portinari os alunos produzirão textos, cada aluno escolherá sua tela e escreverá o que ela está transmitindo para si naquele momento.

5º Intervenção: Releitura das telas de Portinari

• O aluno escolherá uma tela que lhe chamar mais atenção e reproduzirá o que sentiu através da pintura. Será feito na folha de isopor com tinta guache.

6º Intervenção: Visita ao museu

• Visitar o museu dos Couros. Possibilitar aos alunos o contato com as pinturas, com objetos antigos da época dos escravos e da colonização da cidade de Formosa.

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7º Intervenção: Filme: Fantasia

• Os alunos deverão observar as imagens identificando as diversidades artísticas existentes através de animais, natureza e histórias infantis.

8º Intervenção: Socialização do Filme

• Socialização do filme.
• Solicitar a produção de um desenho com a parte que mais gostou do filme.

9º Intervenção: Criação de telas

• O aluno terá liberdade de criar telas a seu gosto mostrando a imaginação e a criatividade através da pintura individual com o tema livre. Será feito na folha de isopor com tinta guache.

10º Intervenção: Produção de textos

• Produzir textos a partir de suas obras demonstrando seus sentimentos relacionados à sua criação.

11º Intervenção: Montagem do livro

• Com atividades realizadas no decorrer do Projeto, tais como: produção de texto, desenhos, pinturas. Os alunos montarão um livro, para reconhecimento do que aprenderam e para recordação. E produzirão convites para os pais e a escola, convidando-os para a exposição.

12º Intervenção: Exposição

• Encerramento do projeto, com exposição de tudo que foi realizado pelos alunos durante a realização do mesmo, será aberta para toda a escola e para a comunidade.

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CRONOGRAMA

ATIVIDADES/PERÍODOS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Realização do estágio

x

x

x

Levantamento de dados

x

x

x

Montagem do projeto

x

x

x

x

Desenvolvimento do projeto

x

x

Elaboração do Relatório Final

x

Entrega do trabalho

x

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CRONOGRAMA DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

Data/dia da semana	Atividades	Carga Horária
08/10-4ª feira	1º Intervenção- Introdução de Arte na vida dos alunos	4 horas
09/10-5ª feira	2º Intervenção- Auto-retrato	3 horas
14/10-3ª feira	3º Intervenção- Apresentação da vida de Cândido Portinari	4 horas
16/10-5ª feira	4º Intervenção- Produção de textos baseado nas telas de Portinari	3 horas
20/10-2ª feira	5º Intervenção- Reprodução das telas de Portinari	3 horas
22/10- 4ª feira	6º Intervenção- Visita ao museu	3 horas
23/10-5ª feira	7º Intervenção- Filme: Fantasia	3 horas
27/10-2ª feira	8º Intervenção- Socialização do Filme	2 horas
28/10-3ª feira	9º Intervenção- Criação de telas	4 horas
31/10-6ª feira	10º Intervenção- Produção de textos	3 horas
03/11-2ª feira	11º Intervenção Montagem do livro	3 horas
07/11-6ª feira	12º Intervenção- Exposição	3 horas

Obs: 38 horas de atividades com os alunos

10 horas de organização e elaboração do material a ser utilizado pelos alunos.

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MATERIAL DE CONSUMO

ITEM	CUSTO (R$)
1 resma de papel A4	13,50
10 caixas de cola colorida	25,00
20 folhas de isopor	40,00
35 pincéis nº8	31,50
35 pincéis nº4	28,00
25 potes de tinta guache média	80,00
20 tesouras pequenas	16,00
1 tubo de cola grande	4,00
12 folhas de emborrachado	19,20
12 folhas de papel cartão preto	6,00
10 caixas de lápis de cor pequena	10,00
5 caixas de giz de cera	5,00
7 camisetas	91,00
32 xerox colorida e ampliada	48,00
1 cartucho	45,00
TOTAL:	462,20

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL, Decreto 9.394, 20 de dezembro de 1996.Promulga a elaboração da nova lei de diretrizes e bases.LDB(da República Federativa do Brasil),Brasília, artigo 26, parágrafo 2º, 23 de dezembro de 1996.

CD ROM-Viagem ao mundo de Candinho

GRANATO,Fernando.O desabafo do pintor.VEJA,São Paulo,n.1801,p.102-103,julho.2003.

KAPIAN,Sheila.Portinari.CONSTRUIR NOTÍCIAS,Recife,n.08,p.44-47,jan/fev.2003.

MARTINS,Mirian Celeste.,PICOSQUE,Gisa,GUERRA, Maria Terezinha.Didática do Ensino de Arte-A língua do Mundo.Poetizar,fluir, conhecer arte. .ed.São Paulo:FTD,1998. p.198

O BRASIL DE PORTINARI.In:Projeto Portinari Histórico.Atualizada em:dia mês.ano.Acesso em 11 agosto.2003.Disponível em:

http://www.ibmcomunidade.com/portinari/projeto.htm.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS.Brasília:Ministério da Educação,v 6,p.130,1997.

PORTINARI,João Cândido.Palestra.In:Projeto Cândido Portinari.2000..Acesso em:11 agosto.2003.Disponível em:

http://www.ufes.br/~nucleoc/portinari.html.

Portinari.In:Biblioteca de Auxílio ao Sistema Educacional.São Paulo:Iracema,1994.v.9,p 2768-2769.

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA.Curso de Pedagogia para professores em exercícios no início de escolarização/PIE-UNB.Escola como instituição social. Brasília, PIE/UNB,2002. 220 p.

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CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

Data/dia da semana	Atividades	Carga Horária
07/10-2º feira	1º Intervenção- Introdução de Arte na vida dos alunos	4 horas
08/10-4º feira	2º Intervenção- Auto-retrato	3 horas
09/10-5º feira	3º Intervenção- Apresentação da vida de Cândido Portinari	4 horas
13/10-2º feira	4º Intervenção- Produção de textos baseado nas telas de Portinari	3 horas
14/10-3º feira	5º Intervenção- Reprodução das telas de Portinari	3 horas
16/10- 5º feira	6º Intervenção- Visita ao museu	3 horas
17/10-6º feira	7º Intervenção- Filme: Fantasia	3 horas
20/10-2º feira	8º Intervenção- Socialização do Filme	2 horas
22/10-4º feira	9º Intervenção- Criação de telas	4 horas
23/10-5º feira	10º Intervenção- Produção de textos	3 horas
27/10-2º feira	11º Intervenção Montagem do livro	3 horas
31/10-6º feira	12º Intervenção- Exposição	3 horas

Mapa conceitual

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[1] PCN DE ARTE,p.38,1997.

[2] BOAL.,2000